Как знакомить детей с временем года

Времена года для детей: в доступной и простой форме

как знакомить детей с временем года

Игры-занятия знакомят младших дошкольников с сезонными особенностями весеннего времени года. В игровой форме дети учатся внимательности. -продолжать знакомить детей с художественной литературой на тему При знакомстве с каждым временем года, мы использовали. Познакомить детишек с временами года очень важно, ведь Очень хорошо проводить ознакомление детей с временем года.

Май цветами провожая, С. Это день мира, труда и весны! Уже становится тепло и можно пойти гулять в легком пальто. На прогулке посмотрите на деревья, сколько распускается маленьких листочков. Совсем скоро деревья будет не узнать, они все оденутся в зеленые наряды. Что мы празднуем в мае 1 мая — Праздник весны и день Труда.

как знакомить детей с временем года

В этот день можно много гулять, потому что солнце начинает припекать и появляются цветы. В этот день более полувека назад наши дедушки и прадедушки победили врага, победив зло подарили нам мир, который нам надо ценить!

Задания-игры для детей про весну Картинка время года весна. Собери картинку-часы из четырех времен года точно так можно собрать и остальные времена года. А вот календарь природы для детей собран из всех четырех частей времен года. Расскажи, что изображено на картинке весной? Лето в стихах и картинках для детей Наступило лето! Природа распустилась, лес, сад, деревья в парке изменились до неузнаваемости, покрылись густыми зелеными листьями. Солнце греет все жарче и жарче, день становится длиннее и птицы поют без умолку.

как знакомить детей с временем года

Понимание смены суток служит основой для ознакомления дошкольников со значением других эталонов неделя, месяц, сезон и др. В дошкольном возрасте возможно формирование чувства времени применительно к жизни ребенка, его разнообразной деятельности -занятия, игры, свободная деятельность.

При целенаправленном обучении, активном формировании представлений о времени, систематическом руководстве познавательной деятельностью детей они приобретают способность усвоения представлений о времени и ориентировке на время. В "Программе воспитания в детском саду" для каждой возрастной группы указаны содержание и объем ориентировок во времени: Чтобы успешнее реализовать требования "Программы Задачу по ориентировке во времени необходимо планировать как составную часть занятий во всех возрастных группах.

В течение дня воспитатель имеет возможность неоднократно определять различные временные отрезки и характер занятий детей в данный период.

Знакомство детей с временами года

Днем папы и мамы работают, а мы будем заниматься: У детей в процессе воспитания и обучения складывается привычка ценить время, не тратить его бесполезно. Воспитатель настойчиво и последовательно учит детей замечать время, соотносить с временем игры, занятия, повседневную жизнь.

Нужно так организовать жизнь, чтобы она была содержательна, интересна и полезна для развития детей. Практическое понимание мудрой пословицы "Делу время - потехе час" должно быть постепенно усвоено и стать для самих детей правилом их жизни.

Чувство времени имеет большое значение: Огромную роль в ознакомлении детей со временем играет дидактическая игра. Используются дидактические игры с картинками, со словами, с поэтическими произведениями, подвижные игры.

В дидактических играх с картинками отражаются события во времени. Использование картинки позволяет вернуться к ее содержанию неоднократно. Пословицы, загадки отгадки обращены к уму ребенка, развивают сообразительность, способность доказать правильность своего объяснения или суждения.

как знакомить детей с временем года

Многие поэты посвятили свои стихотворения временам года, воспели картины природы, красоту созидательного труда.

Формируя представление о времени, воспитатель учит детей выражать мысли точным, содержательным и образным словом, предложением. Ознакомление детей с частями суток согласно "Программе воспитания и обучения в детском саду" начинается со второй младшей группы.

В этом возрасте надо научить детей различать и обозначить словами все четыре части суток. Конкретным определителем времени для детей является их собственная деятельность. Обучая детей, надо насыщать части суток конкретными признаками детской деятельности, называя соответствующее время.

Среди разнообразных видов деятельности, которые ежедневно повторяются в режиме дня ребенка, есть постоянные, имеющие место только один раз в сутки, в определенное время: Есть и вариативные виды деятельности, повторяющиеся несколько раз в течение дня, в разные части суток: Они также могут быть использованы в качестве показателей частей суток.

Ознакомление с частями суток начинала с бесед о личном, конкретном опыте детей. Что вы делаете дома утром? Когда вы приходите в детский сад? Что вы делаете утром в детском саду? Все это происходит утром. Сейчас утро мы занимаемся". Такие беседы проводила на занятиях по математике, особое внимание уделяла упражнению детей в правильном обозначении словами частей суток.

И в повседневной жизни упражняла детей в использовании названий частей суток. Закрепление умений определять части суток осуществляла и на занятиях, показывая детям картинки с изображением постоянных видов деятельности, характерных для каждой части суток и обсуждая вопрос: Для закрепления знаний детей читала рассказы, стихотворения, в которых описываются характерные для каждой части суток практические действия: Уминского; "Негритенок Бимбо", Н. Васильева; "С добрым утром", Н.

Пикулева; "Добрый вечер", И. Есенин; "Про маленького Мишку - упрямого сынишку", В. Использовала словесные игры для активизации словаря за счет названий частей суток: В средней группе продолжаю закреплять у детей умения называть части суток, углубляю и расширяю их представления об этих отрезках времени, постоянно обращая внимание на разнообразные явления, характерные для каждой части суток, что происходит и чем занимаются утром, днем, вечером и ночью не только сами дети, но и взрослые.

С этой целью использовала картинки с более широким содержанием: Рассматривали и серии картинок, на которых изображено все, что бывает, например, вечером дети уходят домой из детского сада, играют дома, бабушка читает книжку ребенку. Показ разнообразной деятельности, характерной для каждой из частей суток, осуществляла и посредством игр.

Это игры путешествия в утро, день, вечер, ночь, упражнения с картинками "Когда это бывает? В играх использовала цветные квадратики: Цветовой символ можно использовать как условный знак, тогда дети легче воспринимают его в качестве носителя определенной информации.

Показывая целый ряд картинок со знаками, предложить детям быстро отобрать те, на которых нарисовано утро, или день, или вечер или ночь.

как знакомить детей с временем года

По цветным знакам закрепить с детьми названия времен суток. Цветные знаки можно использовать и как раздаточный материал: Когда дети усвоят названия частей суток, цветовые знаки, можно приступить к уточнению знаний о последовательности частей суток. В конце года, когда уже у детей сформируются знания о частях суток, целесообразно раскрыть значение слова сутки. Слово сутки должно выступить как обобщение, то есть сутки состоят из четырех частей - день, вечер, ночь, утро. Необходимо помочь детям осознать, что день, вечер, ночь, утро - это части целого -суток.

Развивающие занятия для детей: Времена года

Проводятся дидактические игры, закрепляющие знания детей о последовательности частей суток: Прочитать художественные произведения, стихи: Антонов; "Верхом на облаке", М. Газиев; "Трусливый огурчик", Н.

После усвоения этого материала можно пояснить и значение слов сегодня, вчера, завтра как сменяемость трех суток. Для этого надо об одном ярком и значимом для детей событий поговорить трижды: Житомирский; "Сказка про вчерашний день", Е. Федоров; "Хороший день", С.

В процессе этой работы у детей средней группы начинают складываться элементарные понятия о текучести и непрерывности времени. Календарное время - это определенные промежутки времени, продолжительность которых зафиксирована общественным опытом в общепринятых мерах времени: У детей старшего дошкольного возраста при отсутствии систематической работы по ознакомлению со временем и способами его измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о календарном времени.

Заучивание названий и последовательности дней недели, месяцев не дает представлений о длительности, емкости времени, его текучести, необратимости, смене и периодичности. Необходимо систематические знакомить детей дошкольного возраста с календарем. Это облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как распорядок жизни в детском саду строится по определенному плану, связанному с днями недели.

Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста

Знакомство с календарем поможет осознать также последовательность времен года, с которыми связаны сезонные изменения, являющиеся также предметом изучения. Знакомство с календарем необходимо и в плане подготовки детей к школе, к твердому распорядку занятий по часам и по дням недели. Знакомство детей с календарем должно происходить в старшей группе, потому что в этом возрасте у дошкольников уже есть необходимый запас количественных представлений, дети уже знакомы с продолжительностью суток.

Сутки могут служить исходной мерой для знакомства с неделей и месяцем. Детям старшей группы уже можно в комплексе дать знания о числах месяца, днях недели, о месяцах. В подготовительной группе, продолжив эту работу, можно дать знания о календарном годе.

Знакомя детей с календарем, необходимо так строить работу, чтобы они, активно действуя с материалами модели календаря и переживая длительность всех представленных промежутков времени, осознанно овладели эталонами времени.

Календарь поможет детям наглядно представить сравнительно длительный промежуток времени, месяц и даже год. Отрывной календарь дает наглядное представление о том, что "дни уходят", "события приближаются", прошел месяц - наступил новый. Отрывной календарь рекомендуется использовать как наиболее наглядный прибор измерения времени.